Пристанська гімназія

           Педагогічний колектив навчального закладу освіти у 2022/2023 навчальному році продовжував успішну реалізацію науково-методичної проблеми «Вдосконалення дистанційних форм навчання в практиці роботи закладу освіти. Впровадження стандартів НУШ  у середній школі».

           Керівник закладу у своїй діяльності протягом звітного періоду керувалася Конституцією України, законами України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про дошкільну освіту», іншими законодавчими актами Верховної Ради України, указами Президента України, постановами Кабінету Міністрів України, наказами Міністерства освіти і науки України та органів місцевого самоврядування, Статутом., Правилами внутрішнього трудового розпорядку, посадовими обов'язками директора, законодавством України, іншими нормативними актами, що регламентують роботу керівника закладу загальної середньої освіти.

           Головною метою закладу є забезпечення реалізації прав громадян на здобуття дошкільної, початкової та базової освіти.

Робота педагогічного колективу в 2022-2023 н.р. була спрямована на реалізацію Стратегії діяльності закладу.

Основними стратегічними напрямками є:

1. Освітнє середовище. Система збереження та зміцнення здоров’я учня та вчителя. Якість організації освітнього процесу,    

    вдосконалення інформаційного простору. Безпечна школа. Попередження булінгу.

2. Система оцінювання здобувачів освіти. Забезпечення виконання Державних стандартів – якість освіти. Задоволення освітніх   

    потреб.

3. Педагогічна діяльність. Методичне і кадрове забезпечення. Реалізація Концепції НУШ.

4. Управлінські процеси. Партнерство в освіті. Формування іміджу закладу освіти. Розбудова громадсько-активної школи.     

    Матеріально-технічне забезпечення.

Кількісний склад працівників закладу освіти: вчителів – 17, вихователів – 3, працівників закладу – 10

          У закладі навчалося 90 учнів. Кількість класів - 9 . Середня наповнюваність класів становить 10 учнів. У закладі працює бібліотекар. У дошкільному підрозділі – дві групи по 15 вихованців.

          Проєктна потужність закладу – 150 учнів. Заклад має підвезення учнів шкільним автобусом.

          У гімназії обладнано спортивну залу, діє бібліотека, 1 комп’ютерний клас, майстерня, їдальня, спортивний майданчик, кабінет фізики, хімії, музичний. В закладі діє 1 музейна кімната.

          Кабінети інформатики,  біології та хімії забезпечені комп’ютерами та мультимедійним обладнанням, у кабінеті мистецтва – телевізор.

          Наявна локальна мережа Internet. Класні кімнати для 1-4 класів Нової української школи, забезпечено комп’ютерами (проте, не всі справні), кольоровими принтерами,  заклад забезпечений ламінаторами. Усі наявні у закладі комп’ютери підключені до мережі (100 Мбіт/с – завантаження, 100 Мбіт/с – відвантаження), наявна мережа Wi-Fi у комп’ютерному класі.

           Для задоволення освітніх запитів дітей та учнівської молоді в закладі організована гурткова робота художньо-естетичного та  патріотичного  напрямків. У закладі функціонує їдальня на 40 посадкових місць.

           У 2022-2023 н.р. перед закладом поставлений новий виклик - організація освітнього процесу в умовах правового режиму під час воєнного стану. В таких умовах освітній процес був організований очно.

 

1. Освітнє середовище. Якість організації освітнього процесу, вдосконалення інформаційного простору.

Освітнє середовище вдосконалювалось відповідно Концепції НУШ. Протягом навчального року виконувались основні завдання Стратегії щодо вдосконалення освітнього середовища:

- забезпечувалась відповідність освітнього середовища вимогам Кодексу безпечної і дружньої для дитини школи;

- забезпечувалась відповідність освітнього середовища (внутрішніх туалетів, вентиляційного, питного режимів, режиму освітлення) Санітарному регламенту;

- здійснено оптимізацію зелених насаджень;

- максимально використовується наявна спортивна база закладу;

- введено у 2022-2023 року в організацію харчування істотні зміни – оновлено меню за вимогами здорового харчування.

         У закладі створюється мотивуючий до навчання простір. Облаштовуються ігрові куточки в класних кімнатах, в коридорі початкової школи. Виготовлено нові таблички на всі приміщення закладу, вказівники руху під час евакуації з приміщення та руху до укриття.

         З метою забезпечення відповідності безпечного середовища вимогам безпечної і дружньої для дитини школи. Заклад забезпечено миючими, дезінфікуючими засобами.

         Заклад забезпечено інформаційними матеріалами щодо правил поводження під час адаптивного карантину, під час надзвичайної ситуації воєнного характеру: Дії під час обстрілів, дії під час вибухів, Інструкція щодо дій у разі сигналу «Повітряна тривога». Забезпечено обізнаність учнів з правилами поведінки в надзвичайних ситуаціях. Перед кожними канікулами, перед початком освітнього процесу організовується проведення інструктажів з безпеки життєдіяльності. Два рази на рік здійснюється огляд спортивних споруд, приміщень закладу освіти щодо виявлення небезпечних факторів, розробляються заходи для усунення порушень.

       Меню в їдальні затверджується директором закладу. Проводиться регулярний моніторинг асортименту шкільного меню. Проводиться інформаційна кампанія щодо небезпек в інтернеті, День безпечного інтернету. Заходи, спрямовані на збереження і зміцнення здоров’я дітей, передбачають впровадження системи НАССР, здорового харчування, формування компетентностей з надання домедичної допомоги, дій у надзвичайних ситуаціях, попередження інфекційних хвороб, навичок життя в умовах пандемії.

         Безпечне освітнє середовище забезпечує: наявність безпечних умов навчання та праці, комфортну міжособистісну взаємодію, сприяючи емоційному благополуччю учнів, педагогів та батьків, відсутність будь-яких проявів насильства та наявність достатніх ресурсів для їх запобігання, дотримання прав і норм фізичної, психологічної, інформаційної та соціальної безпеки кожного учасника освітнього процесу. Розбудова безпечної, дружньої до дитини школи відбувається відповідно Кодексу безпечного освітнього середовищашколи. На сайті школи розміщені інформаційні матеріали щодо виявлення випадків булінгу. В 2022-2023 н.р. учні закладу взяли участь у проведенні акції «16 днів проти насильства», долучилися до інтерактивних заходів: «Профілактика насильства серед учнівського середовища»; «Профілактика домашнього насильства», «Профілактика булінгу серед учнів». Розміщено на інформаційному стенді інформації про телефони гарячої лінії – профілактика булінгу, насилля. Забезпечено спостереження чергових вчителів, чергових учнів, обслуговуючого персоналу за місцями загального користування - їдальні, коридори, роздягальні, ігрові майданчики, шкільне подвір'я.

 

2. Система оцінювання: Стратегічна ціль: СПРАВЕДЛИВЕ І ОБ’ЄКТИВНЕ ОЦІНЮВАННЯ

         Прагнемо, щоб здобувачі освіти та їхні батьки вважали, що оцінювання результатів навчання учнів у закладі освіти є справедливим і об’єктивним. Педагогічні працівники в усній формі, на інформаційних стендах, у навчальних кабінетах та інших приміщеннях закладу знайомили учасників освітнього процесу з критеріями оцінювання. Система оцінювання в закладі освіти ґрунтується на компетентнісному підході. Учителі намагаються розробляють компетентнісні завдання для проведення оцінювання, застосовують формувальне оцінювання, що передбачає відстеження індивідуального поступу учня, практикують само та взаємооцінювання. Педагоги застосовують формувальне оцінювання: систематично відстежують та відображають розвиток, процеси навчання і результати навчання кожного учня, регулярно надають учням ефективний зворотний зв’язок щодо їхньої роботи. Навчальні досягнення здобувачів у 1-4 класах підлягають вербальному, формувальному  та рівневому оцінюванню.

         Основними видами оцінювання здобувачів освіти є вхідний контроль, поточне та підсумкове (тематичне, семестрове, річне). У цьому навчальному році в зв’язку з воєнним часом всі здобувачі освіти були звільнені від ДПА. У закладі використовується поточний контроль шляхом виконання різних видів завдань, передбачених навчальною програмою, у тому числі для самостійної та індивідуальної роботи здобувачів освіти протягом семестру. Поточний контроль здійснюється під час проведення практичних та лабораторних занять, а також за результатами перевірки контрольних, самостійних робіт, індивідуальних завдань тощо.

Стратегічна ціль: ЕФЕКТИВНИЙ ВНУТРІШНІЙ МОНІТОРИНГ

        Здійснення внутрішнього моніторингу для дослідження стану і результатів навчання здобувачів освіти здійснюється відповідно розробленого Положення про внутрішній моніторинг. Ефективність застосованих заходів регулярно оцінюється на всіх рівнях управління освітніми процесами. Критеріії оцінювання, система оцінювання навчальних досягнень вдосконалюються, впроваджується формувальне оцінювання в 5-9 класах, враховується індивідуальний поступ учня, здобувачі знань залучаються до розроблення критеріїв, самооцінювання та взаємооцінювання. Після закінчення І і ІІ семестру корегування семестрових балів не було, оскільки жодної заяви від учнів та їх батьків не було подано.

Стратегічна ціль: ВІДПОВІДАЛЬНЕ СТАВЛЕННЯ ДО НАВЧАННЯ

          Заклад освіти сприяє формуванню у здобувачів освіти відповідального ставлення до навчання, діє учнівське самоврядування. Учителі дають учням доручення, іноді делегують повноваження. Значна увага приділена профорієнтаційній роботі – головному мотиватору навчальної діяльності. Вчителі проводять інформаційно-просвітницьку роботу серед здобувачів знань, яка направлена на формування у людини установки на власну активність та самопізнання як основу професійного - самовизначення та самоствердження (теми уроків «Основи здоров’я»); формування умінь аналізу різних видів професійної діяльності.

       Основними напрямами профорієнтаційної роботи з учнями у закладі є професійна просвіта учнів. Форми роботи профорієнтації є  зустрічі з фахівцями, колишніми випускниками, диспути, класні години, заняття в гуртках, факультативи, профільне навчання, що дає їм змогу спостерігати за розвитком у школярів професійних інтересів. Організовано та проведено зустрічі учнів 9 класу із представниками вищих навчальних закладів .

Стратегічна ціль. НАВЧАННЯ ВПРОДОВЖ ЖИТТЯ

Стратегічна ціль. АКАДЕМІЧНА ДОБРОЧЕСНІСТЬ

         Здобувачі знань та педагогічні працівники діють на засадах академічної доброчесності. Члени педагогічного колективу інформували учнів про необхідність дотримання норм академічної доброчесності під час проведення занять, у позаурочних заходах, за допомогою наочної інформації. На нараді при директору розглядалось питання «Про стан використання дозволених навчальних програм, підручників в ході викладання навчальних дисциплін». Здобувачі освіти залучались до заходів: виховні години, інтерактивні заняття: «Академічна доброчесність», «Толерантність – запорука академічної доброчесності».

 

3. Педагогічна діяльність. Стратегічна ціль: ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ВИКОНАННЯ ДЕРЖАВНИХ СТАНДАРТІВ – ЯКІСТЬ ОСВІТИ. ЗАДОВОЛЕННЯ ОСВІТНІХ ПОТРЕБ.

          Головне завдання вчителя – забезпечити рівень навчальних досягнень і розвитку компетентностей на рівні Державних стандартів, безумовне виконання навчальних програм та планів. Основними умовами успішного досягнення базової компетентності учнями школи ми вважаємо:

- підвищення ефективності уроку як основної можливості діалогу учня та вчителя; розвиток системи позаурочних форм освітньої діяльності, зорієнтованих на пошуковий, дослідницький, проблемний характер засвоєння змісту освіти;

- ріст професійної майстерності педагогічних кадрів; орієнтацію педагогів на особисті досягнення учнів в освітній взаємодії;

- забезпечення принципів відкритості й комфортності освіти в усіх її аспектах; комплексний супровід педагогами освітнього та професійного вибору школярів.

          Основні напрямки методичної роботи та контролю за станом викладання навчальних предметів. Учасники освітнього процесу свідомі того, що важливим в організації науково-методичної роботи сучасної школи є організація вчителів на творчість, науково-пошукову, дослідницьку, експериментальну роботу, на пошуки більш досконалих педагогічних технологій. Саме на організацію процесу підвищення професійної майстерності вчителів в освітньому процесі і спрямована система методичної роботи в школі. За останні роки спостерігається позитивна динаміка результативності педагогічної діяльності, професійного рівня і педагогічної майстерності вчителів школи.

Стратегічна ціль: РЕАЛІЗАЦІЯ КОНЦЕПЦІЇ НУШ

         Робота педагогічного колективу була спрямована на забезпечення виконання навчальних програм і вимог Державних стандартів освіти. Заклад на якісному рівні задовольняє запити учасників освітнього процесу. Педагогічний колектив втілює Концепцію нової української школи. Створено відповідне освітнє середовище в 1-4 класах НУШ. Вчителі, які працюють в 1-4 класах, та адміністрація закладу пройшли відповідну професійну підготовку. Питання щодо результатів роботи початкової школи за новими освітніми стандартами розглядалося на нарадах при директору, засіданнях педагогічної ради, методоб`єднаннях. Впроваджується формувальне оцінювання навчальних досягнень здобувачів знань. В умовах правового режиму воєнного стану здійснювалось впровадження Державного стандарту базової середньої освіти в 5 класі. З метою якісного впровадження Державного стандарту базової середньої освіти проведено підготовку вчителів до роботи в 5 класі.

         Новий Державний стандарт базової середньої освіти – матриця академічної свободи. Вчителі, які працюють з 5 класом, обирали модельні програми, підручники. Але в умовах військового стану надрукованих підручників на початок року не було, тільки були в електронному вигляді. Забезпечено інформування педагогів про нові нормативні, інструктивно-методичні документи щодо впровадження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти.Всі вчителі, які викладають у 5 класі, пройшли курси та одержали відповідні сертифікати. Організовано обговорення на педагогічній раді питання готовності закладу щодо впровадження Державного стандарту базової і середньої освіти з 1 вересня 2023 р.

        Вчителі-предметники 5 класу перед початком навчального року на основі обраних модельних програм розробили навчальні програми, які:

– ґрунтуються на визначених стандартом ціннісних орієнтирах;

– охоплюють формування наскрізних в усіх ключових компетентностях умінь;

– передбачають реалізацію вимог до обов’язкових результатів навчання у відповідній (відповідних) освітній (освітніх) галузі (галузях);

– ураховують наступність між циклами навчання на рівнях початкової та базової середньої освіти;

– орієнтуються на компетентнісний потенціал відповідної галузі / галузей, що визначає здатність кожної освітньої галузі формувати всі ключові компетентності через розвиток умінь і ставлень та базові знання.

        Вчителі-предметники 5 класу забезпечують успішний адаптаційний період:

– у перші місяці навчання зважали на вже сформовані у початковій школі наскрізні вміння і навички учнів;

– уникають авторитарного впливу на особистість дитини, встановлюють й підтримують доброзичливі стосунки, довіру в спільній навчальній діяльності; – ураховують вікові та індивідуальні особливості розвитку й потреби кожного учня, особливості темпераменту та стиль сприйняття інформації,

– у перший місяць навчання учнів у 5-му класі більшість матеріалу на уроці орієнтувалася на повторення, дозування навчального навантаження та обсяг домашнього завдання, а також знижували його до мінімуму на вихідні дні;

– використовують додаткові сигнали, умовні позначення, сигнальні картки для привернення уваги та максимальної взаємодії учнів з учителем;

– налагодження емоційного контакту з усіма учасниками освітнього процесу, систематично взаємодіють з батьками учнів.

Вчителі-предетники 5 класу забезпечують діяльнісний підхід у викладанні предметів:

– забезпечують розвиток учнями здатності самостійно отримувати та обробляти інформацію з навчальних питань;

– індивідуальний підхід до учнів;

– розвиток комунікативних навичок учнів;

– застосування творчого підходу у процесі здійснення педагогічної діяльності;

– самостійне здійснення алгоритму дій, спрямованих на отримання знань та вирішення поставлених перед ними навчальних завдань.

Стратегічна ціль: КАДРОВЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ

Забезпечено виконання перспективного плану атестації педагогічних працівників. Відповідно до перспективного плану атестації педагогічних працівників в 2022-2023 н.р. атестувались 4 педагогічних працівників:

За наслідками атестації: підтверджено -3квал.кат., встановлено-1квал.кат.

В закладі працює:

вища категорія - 9 учителів;

І категорія - 6 учителів;

ІІ категорія – 2 учителі;

Звання «Старший вчитель» - 3 учителів;

Звання «Вчитель-методист» - 1 учителів.

         У ході проведення атестації педагогічних працівників організовано вивчення системи роботи вчителів, які атестуються. Під час вивчення системи роботи вчителів проаналізовано такі напрями роботи:

1.Виконання вчителем Статуту школи та правил внутрішнього трудового розпорядку

2.Стан календарного планування: відповідність планування вимогам навчальних програм; доцільність розподілу тем за тематичними оцінюваннями; передбачення форм проведення тематичних оцінювань; наявність у плануванні власного елемента новизни; стан поурочного планування, його якість і систематичність; планування позакласної роботи з предмета; якість планування виховної роботи.

3.Виконання вчителем навчальних програм: зіставлення календарних планів із записами у класних журналах, зошитах, щоденниках учнів і календарним плануванням; стан виконання графічних, контрольних, практичних, лабораторних робіт, робіт з розвитку зв’язного мовлення, творчих робіт тощо.

4.Стан ведення учнівських зошитів: періодичність і якість перевірки зошитів, організація роботи над помилками; система письмових робіт, питома вага самостійних і творчих робіт; співвідношення об’єму виконаних робіт у класі та вдома;

відзначення кращих учнівських зошитів;

5.Ведення класних журналів, журналів гурткової роботи, журналів індивідуальних занять учнями.

Стратегічна ціль: ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ

        Педагогічні працівники постійно підвищують свій професійний рівень, використовуючи різноманітні форми підвищення кваліфікації, передачі педагогічного досвіду, а також самоосвіту. Педагогічні працівники впроваджують нові форми і методи роботи в педагогічній діяльності: підвищення кваліфікації у онлайн режимі; використання під час уроків електронних засобів навчання; створення тестів, дидактичних матеріалів для уроку.

       Педагогічні працівники розробляють календарно-тематичне планування на засадах компетентнісного підходу, розробляють завдання на виявлення компетенцій, оцінюють набуті компетенції. Педагогічні працівники здійснюють особисто-орієнтований підхід в навчальній діяльності, що ґрунтується на партнерських  відносинах учасників освітнього процесу.

       Одним з пріоритетів методичної роботи є якісне підвищення фахової майстерності педагогічних працівників, їх безперервне самовдосконалення, розвиток професійної компетентності та педагогічної культури, відповідно до сучасних вимог, реалізація Річного плану підвищення кваліфікації вчителів на 2023 р. Річний план підвищення кваліфікації виконано на 100%, педагогічна рада визнала результати підвищення кваліфікації, яке вчителі проходили на онлайн заходах відповідно поданих клопотань та на підставі звітів про проходження кваліфікації та документів, що засвідчують проходження підвищення кваліфікації.

 

4. УПРАВЛІНСЬКІ ПРОЦЕСИ . Стратегічна ціль: ДОВІРА ДО ДІЯЛЬНОСТІ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

Керівництво закладу планує та здійснює заходи щодо утримання у належному стані будівель, приміщень, обладнання у співпраці з засновником. Управлінська діяльність забезпечує реалізацію політики академічної доброчесності.

В 2022-2023 н.р. виховна робота в школі здійснювалась відповідно листа МОН України від від 10 серпня 2022 р., №1/9105-22 «Щодо організації виховного процесу в закладах освіти у 2022-2023 н.р.». Відповідно Концепції нової української школи виховання є невід’ємною складовою освітнього процесу, охоплює всі сфери шкільного життя і має ґрунтуватися на цінностях. Особлива роль в організації виховної діяльності в закладі освіти належить педагогу-організатору та класним керівникам.

Основними напрямками виховної роботи в умовах правового режиму воєнного стану були: права дитини; національно-патріотичне виховання; протидія булінгу; запобігання домашньому насильству; запобігання та протидія торгівлі людьми;

профілактика шкідливих звичок та девіантної поведінки; сприяння розвитку учнівського самоврядування; психологічна підтримка учасників освітнього процесу під час війни; безпека життя.

       Упродовж 2022-2023 навчального року адміністрацією здійснювались організаційні заходи щодо профілактики правопорушень, організації правовиховної роботи. У закладі освіти здійснювались організаційні заходи з профілактики злочинності, правопорушень та запобігання бездоглядності серед неповнолітніх.

        Національно-патріотичне виховання.

        Наказом МОН України від 06.06.2022 №527 затверджено Заходи щодо реалізації Концепції національно-патріотичного виховання в системі освіти України до 2025 року. Відповідно Концепції розроблено заходи з національно-патріотичного виховання в закладі освіти на 2021-2025 рр. Відповідно ст. 10 Конституції України, Законів України «Про освіту», у 2022 - 2023 навчальному році в закладі освіти реалізовувалися практичні заходи щодо впровадження мовного законодавства, закріплення статусу української мови як державної.У школі систематично проводилася робота щодо забезпечення державної політики всіх рівнів та дотримання чинного законодавства.Освітній процес здійснювався державною мовою.

Виховні плани роботи класних керівників передбачали діяльнісний підхід у вихованні здобувачів освіти в умовах війни:

проводили заходи національно-патріотичної спрямованості; займалися волонтерською діяльністю(плели сітки, заливали свічки), влаштовували благодійні ярмарки та виступи; брали участь в акції «Смілива гривня» влаштовували зустрічі з військовими та акції пам'яті; проводили години спілкування, присвячені війни рф проти України. Традиційно відзначаються День української писемності та мови, Міжнародний день української мови, День вишиванки. Здобувачі освіти та педагогічні працівники брали участь в онлайн заходах. Основними заходами жовтня стало відзначення Дня захисника і захисниць України, День українського козацтва .

       Протидія булінгу та домашнього насильства. Відповідно до статті 15 Закону України «Про повну загальну середню освіту» виховний процес є невід’ємною складовою освітнього процесу і має ґрунтуватися на загальнолюдських цінностях, культурних цінностях українського народу. Протягом навчального року проводилась профілактична робота з попередження насильства. Зокрема, це стосувалося таких його проявів як булінг, мобінг, кібербулінг та ін. Були проведені такі заходи: «Попередження насильства серед учнівської молоді», «Профілактика домашнього насильства», «Попередження булінгу та як захистити себе?», «Як уникнути мобінгу та кібербулінгу».

Запобігання та протидія торгівлі людьми. Педагогічний колектив впроваджує в освітній процес заходи щодо підвищення рівня обізнаності здобувачів освітніх послуг та їх батьків з питань протидії торгівлі дітьми. Так, проводились такі заходи:

оновлювались інформаційні матеріали у школі матеріалами з питань протидії торгівлі людьми; підвищувався рівень обізнаності здобувачів освіти та педагогічних працівників щодо сучасних проявів торгівлі людьми; проводились інформаційно-просвітницькі та профілактичні заходи з протидії торгівлі людьми серед учнівської молоді, такі як: «Профілактика торгівлі людьми», «Великі права маленької дитини», «Як не стати жертвою работоргівлі», «Порушення прав дітей: експлуатація та торгівля» та заходи з безпечного поводження в інтернеті та профілактика уникнення проявів торгівлі людьми «Моя безпека в інтернеті-моя суперсила» для учнів початкових класів, «Моя безпека в інтернеті» для 5-9 класів.

       Профілактика шкідливих звичок та девіантної поведінки.

Профілактика девіантної поведінки є важливим чинником, який впливає на формування здорової та повноцінної особистості. Педагогічний колектив гімназії своєчасно проводить превенцію щодо попередження девіантної поведінки. Протягом 2022-2023 навчального року були проведені такі інтерактивні заняття з елементами тренінгу, виховні години, бесіди, як:

«Здоровий спосіб життя-це корисно та круто!» для учнів 1-4 класів; «Профілактика психоактивних речовин», «Профілактика шкідливих звичок серед учнівської молоді» ,  «Профілактика вживання алкоголю, тютюнових, наркотичних виробів», «Профілактика алкоголізму і наркоманії у підлітковому віці» для учнів 5-9 класів.

        Сприяння розвитку учнівського самоврядування.

Робота учнівського самоврядування є невід’ємною ланкою розвитку талановитої молоді, залучення їх до масових заходів, інформаційних хвилинок, майстер класів, квестів протягом навчального року. У закладі освіти учнівське самоврядування працювало під керівництвом педагога-організатора, долучалися до конкурсів, благодійних акцій на підтримку захисників та захисниць, інтерактивних заходів, змагань.

        Сімейне виховання.

Головною метою родини є функція виховання людини і громадянина. Головний сенс і мета сімейного життя- виховання дітей. Виховання, якщо воно бажає щастя дитині, повинно виховувати її не для щастя, а приготувати до праці життя. Регулювання батьківської відповідальності за виховання є актуальним в сучасних умовах і ці питання унормовані в нормативно-правових актах України щодо прав, обов’язків та відповідальності батьків за виховання дітей. Питання батьківської відповідальності за виконання своїх обов’язків щодо забезпечення права дитини на повну загальну середню освіту своєчасно розглядали на загальношкільних батьківських зборах. Одним із пріоритетів НУШ є партнерська взаємодія батьківської і педагогічної спільноти. Батьки здобувачів освіти залучались до різноманітних заходів, благодійних акцій, батьківських зборів, екскурсій, спортивних змагань. Класні керівники в роботі надавали перевагу груповим та індивідуальним формам роботи з батьками (бесіди, індивідуальне спілкування, батьківські збори).

        Психологічна підтримка здобувачів освіти

На виконання наказу від 29 березня 2022 року «Про забезпечення заходів з психологічної підтримки здобувачів освіти в умовах воєнного часу», з огляду на існуючу загрозу психічному здоров’ю учасників освітнього процесу внаслідок збройної агресії російської федерації, на нараді при директору педагогічним колективом розглянуто механізм впровадження в роботу закладу освіти «Методичних рекомендацій для педагогічних працівників «Перша психологічна допомога. Алгоритм дій». Педагогічні працівники мали можливість пройти навчання «Психологічна підтримка педагогічних працівників».

        Вибухонебезпека

Враховуючи Додаток 1 до листа МОН від 17.03.2022 № 1/3485-22 Методичні рекомендації «Про проведення бесід з учнями закладу освіти з питань уникнення враження мінами і вибухонебезпечними предметами», Лист МОН України № 1/4428-22 від 25.04.2022з метою попередження враження мінами та вибухонебезпечними предметами учасників освітнього процесу, було розроблено і затверджено алгоритм дій працівників закладу у випадку виявлення вибухонебезпечного предмету та вживаються інформаційно-просвітницькі заходи: посилено пропускний режиму при вході в навчальний заклад, завгоспом щоденно проводяться обходи території закладу і періодична перевірка навчальних приміщень на предмет своєчасного виявлення вибухових пристроїв або підозрілих предметів; проведено спільний із працівниками цивільного захисту, правоохоронних органів інструктажів і практичних занять з питань дій у разі загрози або виникнення надзвичайних подій; проведення бесід класними керівниками з просвіти учасників освітнього процесу в гімназії щодо питань мінної небезпеки і вибухонебезпечних предметів та дій в надзвичайних ситуаціях.

         Матеріально-технічне забезпечення та освітній простір для здобувачів освіти.

Протягом року проводилося оновлення освітнього середовища: поточний ремонт приміщень, заміна лампочок та розеток, поточний ремонт на коридорі другого поверху, створено та оновлено музей, відділом освіти придбано телевізор до школи, зроблено ремонти у класних кімнатах за кошти батьків та частково за кошти відділу освіти. Заклад отримав допомогу від благодійної організації Unicef: миючі та дизенфікуючі засоби та канцтовари,

 

ГОЛОВНІ ЗАВДАННЯ ПЕДАГОГІЧНОГО КОЛЕКТИВУ НА 2023-2024 Н.Р.:

       

          Враховуючи зазначене, перед педагогічним колективом залишаються незмінними завдання:

1. ЗА НАПРЯМКОМ «ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ»:

Забезпечити систему роботи з адаптації та інтеграції здобувачів освіти до освітнього процесу.

 

2. ЗА НАПРЯМКОМ «СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ЗНАНЬ»:

1. Розробити критерії оцінювання навчальних досягнень учнів при використанні інших, крім класно-урочної, форм організації освітнього процесу та форм роботи з учнями: дистанційного, змішаного, кооперативного (групового) навчання.

2.Обов’язково оприлюднити критерії оцінювання; спільно з учнями розробити критерії.

3. Впровадити самооцінювання і взаємооцінювання учнів; отримувати постійний зворотній зв’язок від учнів у процесі оцінювання.

4. Розвивати критичне мислення учнів.

5. Урізноманітнювати форми роботи використання вчителями для впровадження формувального оцінювання в освітньому процесі.

6. Забезпечити розвиток відповідального ставлення до навчання шляхом:

- активізації участі учнів в організації своєї навчальної діяльності;

- наявності чітких критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів;

- зосередженні освітнього процесу на оволодіння учнями ключовими компетентностями, а не на відтворенні інформації;

- можливість вибору учнями власної освітньої траєкторії;

- заохочення і позитивного оцінювання роботи учня;

- надання конструктивного зворотного зв’язку на роботи учнів, їхні результати навчання.

3. ЗА НАПРЯМОМ «ОЦІНЮВАННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ»:

       Педагогічним працівникам забезпечити реалізацію внутрішньої системи забезпечення якості освіти шляхом виконання навчальних програм відповідно Державних стандартів.

1. Вчителям під час проведення навчальних занять здійснювати наскрізний процес виховання, поєднувати виховний процес із формуванням ключових компетентностей та наскрізних умінь учнів, акцентувати увагу на:

· повазі гідності, прав і свобод людини;

· морально-етичному вихованні;

· розвиткові громадянської свідомості та відповідальності;

· розвиткові навичок критичного мислення;

· розвиткові навичок співпраці та командної роботи;

· Формуванню здорового та екологічного способу життя.

2. Створювати умови особистісно орієнтованого навчання:

· відмова від орієнтації освітнього процесу на пересічного школяра;

· обов’язкове максимально можливе врахування інтересів кожної дитини;

· підхід до дитини як до особистості;

· забезпечення свободи і прав дитини в усіх проявах її діяльності;

· урахування вікових, індивідуальних та психофізичних особливостей дитини, її життєвого досвіду;

· забезпечення можливості учню вільно висловлювати свою думку;

· забезпечення партнерських стосунків між вчителем і дитиною.

3. Неухильно дотримуватись принципів академічної доброчесності та власним прикладом демонструвати важливість дотримання норм академічної доброчесності у педагогічній діяльності (посилання на джерела, які використовуються в роботі, справедливе оцінювання навчальних досягнень учнів, підбір завдань, які відповідають віковим можливостям учнів).

4. Інформувати учнів про необхідність дотримання академічної доброчесності: під час проведення навчальних занять, у позаурочних заходах, за допомогою наочної інформації (наголошувати на дотриманні таких якостей, як старанність, самостійність у навчанні, відповідальність за свої рішення, чесність здобуття оцінок тощо).

3.5. Інформувати батьків про необхідність дотримання академічної доброчесності (скажімо, придбання дітям збірників готових домашніх завдань, виконання за дітей домашніх завдань, практичних